表達困境-博士給的黃金
黃小胖表達工作坊來了一位66歲的同學，他來接受私人訓練。數學博士的他，口音是親切的台南腔，言談之間可以感受到滿腹理想抱負，比年輕人還有活力，而且交友廣泛，我可以想像如果是他開個人秀，不僅租得起小巨蛋，還比我塞得滿-黃3Ｅ區。
他握手充滿力道，講起話來中氣十足、引經據典、頭頭是道，時不時還會講幾個網路笑話。這樣的...阿伯，走進月半窩時，忽然間覺得月半窩真的『好文青』喔！黃小胖真的『好年輕』喔！跟他收的教學費真的『好...實惠』喔！
這不是我第一次教長輩，退休人士、主管階層、貴婦、老師的老師...等等，都在我的課程中獲得意義，有人彌補了親子關係，有人更能夠理解青壯年的世代，有人甚至是孩子勸導（逼迫？）下認識黃小胖。他們的相同點是，看著小胖稚嫩的臉（我可以用他們的眼光這樣形容自己真好～），心底盤算著，退費機制或是踢館時機是什麼。
面對這樣在人生經歷海放我的學生，我得更花精力在課程主軸外獲取信任感。這...很累耶～講課還得小心翼翼斟酌詞彙，不能戳破玻璃心，但也不能不給真實的筆記，那真是比教一般同學還要費心。（才會說好實惠啊～）
課程中我都會安排讓同學自由論述的時間，由於博士很會講話，導致我擔心這快要變成一種心理諮商了。所以我開始引導：『老師，您上過的舞台比我吃過的屎還多（當然我沒講出這句），您拿到的文憑比我簽過的婚前協議還多（當然我也沒講出這句），我能幫助你什麼？』、『我能分享什麼？』
他差點沒說出真心話：『我不認為妳能幫助我』
他停頓了。
他開始發現在這個環境，這場『聊天』中，他是學生，他來我身邊偷思想，而不是證明自己很會。
於是，我開始『教學』。透過觀看他人、觀看自己。我分享關於：
＊教育的目的不是炫耀。
＊所謂公眾，就不是你的『同溫層』
＊你的黃金是我的垃圾
關於第一點『教育的目的不是炫耀』，是我看到很多長輩/學者/老師在分享他們關於表達的體驗時，會不由自主的說：『我的屬下都不敢上台，我就叫他們多多上台就好啦！以前我也是不會啊！後來我就會啦！』
這個以前不會到後來會是花了多少時間？有多少資源挹注？他們忘了說。或許怎麼會的已經在他們的生命經驗中遺忘，但會一件事的感覺很好，很值得驕傲，也很想要分享，所以會用一種居高臨下的狀態指責他人的不會，他們講的當下沒有感覺自己呈現的是一種炫耀，因為他們不會用觀眾的眼光去看待自己的表達。
剛巧博士的熱情是『教』數學，所以當他分享『教學生數學』的那整段手舞足蹈後，我解讀了我對『教育』的看法。
教育是為了縮短他人的時間，讓他人透過我的經驗與系統整理，減少一萬個小時的練習，那代表他們會花更少的時間學會，甚至比我更強。
『教學者』的成就來自學生學會的感動，但也意味著自己將被取代，所以是一種『失落』與『驕傲』感並存的狀態，也是一種『未來』怎麼一直在眼前提醒我我『過去』了。
教學現場的主角是學生，老師是配角。因為老師已經學會了，所以他應該更專注在：如何讓同學學會。『如何讓同學學會』本身是一個專業，不是一個很會該項目的人就很會『教』。畢竟，『想盡辦法讓他人懂』比『我狂講我會的項目』還要來得需要『同理』。
同理他人，是需要學的。
關於第二點『所謂公眾，就不是你的同溫層』，部分學者、專家或是父權思想下的長輩，常會覺得講話都很多人點頭很多人聽啊！他們不知道的是，台灣的孩子最會的演技就是：『微笑』、『在感覺對方停頓的時候點頭』然後看場合跟著其他人反應『拍手』，但實際上全程『放空』或是『在想自己的事』。
這是我們的演技防護罩，我們透過這樣的演技全身而退所有尷尬的局面，還有，得到分數（或學歷～）
為什麼我會知道這個演技秘密？因為我是做很久的脫口秀演員啊！從遠古時期我就要面對的一堆不知道從哪買票的大眾。他們或許可以歸類為某種ＴＡ，他們都很善良所以會配合演出，當他們進入學生與老師狀態時就會直覺放空，於是別人在笑，他們笑不出來（笑的演技太難），跟不上笑點，於是一直問旁邊的人上一個點在笑什麼。
雖然阿伯們有阿伯們的市場，他們的笑點我也很難服務，他們在他們的舒適圈可謂風風火火。但是，會走來我課堂的阿伯，應該都帶有這樣的學習目標：讓另一個世代的人或是所謂的大眾，聆聽，不使用演技，真誠地想聽講。
這點很難，因為長久以來的男性說教文化，導致觀眾會出於直覺想逃避接下來的『上課時間』，即便那是在分享。
所以要開始帶領阿伯去認知『很多不一樣的人』，也就是『多元』。把心態放軟，讓所有不認同自己的聲音出現，這才會出現對話的空間。當對話空間『有進有出』，才是『聊天』。
關於第三點『你的黃金是我的垃圾』，是我發現很會講話的人，有時會誤以為自己很有興趣的事，都應該是別人很有興趣的事。
他們帶著滿腦子的思想，打算砸每一個被他抓住的人，事實上，若沒有引發他人的興趣，就是空談。
小胖本身教『表達』，其實更準確的說是認識自我，呈現自己的思想，誠懇地分享自己。我有很多課堂環節去解開同學面對自我的疑惑，我也有出書分享自己的開竅之路，但在朋友旁邊，我不太主動『分享』或『教學』。
畢竟，要在你聽得進去的時候我才會講。
必須你主動呈現『學習狀態』我才能『引導』（老師是配角啊～）
課堂魔法有一個脈絡，一個逐步打開的過程。回到阿伯，我必須讓數學博士滔滔不絕地證明自己後，才能夠讓他冷靜地回到『學習狀態』。
當雙方都對黃金有興趣，黃金才有價值。
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【索引】適合你的上課形式
【勇敢初階班】
→培養表達能力，提升感受能力，重新理解自己的聲音、個人魅力、與表達特色。
【觀點進階班】
→培養個人觀點，用不同角度、立場看事件，多方面思考為幽默表達奠定基底。
【幽默高階班】
→培養幽默感，掌握笑話結構，使說話中的「笑點效果」變得「可以控制與設計」，以及學會欣賞社會上形形色色的幽默感。
【有感主題表達班】
→開發與增強「情緒渲染力」，讓說話更有層次與感覺，讓說服及提案簡報更順利。
【私人訓練】
→1到4人「客製化主題訓練」針對想完成的目標「重要的演講、提案」或想在「相對短時間」改善自己的表達問題。（以實體面對面為主，但也可線上進行）
【線上課程】
→影音課程（可無限次重播）+作業+FB專屬社團
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